本文摘要：为了强化教师对特殊教育学科知识的掌控，以及及时解决问题实践中教学中遇上的疑惑，成都市青羊区特殊教育学校(以下全称青羊特校)仍然坚决每月一次分学科教研活动。11月8日，青羊特校环绕陪护工作和学科专题积极开展了11月的学科教研活动，全体教师参与了教研活动。 kKQ活动中，根据学科将教师分为了6个小组，融合将要积极开展的陪护培训活动提早搜集问题情境和各学科教师期望对陪护明确提出的拒绝，同时还就各学科在开学制订的专题展开了自学和辩论。

为了强化教师对特殊教育学科知识的掌控，以及及时解决问题实践中教学中遇上的疑惑，成都市青羊区特殊教育学校(以下全称青羊特校)仍然坚决每月一次分学科教研活动。11月8日，青羊特校环绕陪护工作和学科专题积极开展了11月的学科教研活动，全体教师参与了教研活动。

kKQ活动中，根据学科将教师分为了6个小组，融合将要积极开展的陪护培训活动提早搜集问题情境和各学科教师期望对陪护明确提出的拒绝，同时还就各学科在开学制订的专题展开了自学和辩论。kKQkKQ生活语文组积极开展偏旁部首专题学习kKQkKQ生活数学教师辩论教学设计kKQ语文组教研由刘丹老师共享偏旁部首的专题内容，增进语文教师对学科知识的增强；数学组教研环绕较为大小主题展开同课异构，老师们共享自己的教学设计；生活适应环境组积极开展了评估手册的集体自学；绘画手工组就各班绘画目标和个别化教育展开了研讨；唱游律动组辩论了奥尔夫打击乐器在课堂中的用于的专题；运动保健组老师就课堂有效性进行了冷淡的辩论。

kKQkKQ绘画手工学科教师辩论教学目标和个别化实行kKQkKQ唱游律动组教师辩论奥尔夫乐器的用于kKQ教研是教师专业化茁壮的一种途径，通过大大的找到教学中不存在问题，反省教学效果，在重复的实践中反省中取得茁壮。

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